ATTIVITA’ INDIVIDUALIZZATA E DI GRUPPO

Si tratta di incontri di lavoro individualizzato o di gruppo, per bambini, adolescenti e giovani adulti nella condizione di Spettro autistico, che offriranno un percorso mirato all’acquisizione di competenze intersoggettive, socio-emotive, comportamentali e relazionali nonché al potenziamento dell’autostima, la gestione dei rapporti fra i diversi componenti della famiglia, le difficoltà di relazione con i coetanei, autonomie sociali, problematiche inerenti il contesto lavorativo/scolastico, i rapporti affettivi.

Gli incontri sono rivolti a persone nello spettro autistico, sia quelle già diagnosticate, sia a coloro che abbiano il sospetto di appartenere a questo tipo di funzionamento.
I Percorsi avranno una durata che varierà a seconda del progetto, con obiettivi concordati in fase progettuale sia con i genitori (nel caso di minori) che con l’adulto.

Il lavoro è centrato sulle seguenti aree:

• Intersoggettività
• Cognitivo-emotiva
• Abilità sociali
• Autonomie sociali
• Conoscenza e consapevolezza del proprio funzionamento (punti forza e fragilità)
• Comunicazione sociale e pragmatica

L’intervento proposto si basa principalmente sulla filosofia TEACCH. 

Che cos’è e cosa si propone
Programma di stato attivo nel North Carolina dal 1972 o sistema di interventi che comprende attività di ricerca, formazione ed un’organizzazione di servizi che prevede interventi lungo tutto il corso della vita delle persone colpite da Autismo e più in generale da Disturbi del Neurosviluppo. 

Si propone di:


• Modificare l’ambiente in funzione delle esigenze individuali

• Sviluppare al massimo grado le autonomie del soggetto autistico tramite uno specifico programma individualizzato basato sui punti di forza e sulle abilità emergenti di questi individui.

• Migliorare la qualità di vita del bambino e dei suoi familiari.

Principi chiave della filosofia TEACCH:


1. Avere ben presenti le caratteristiche dei soggetti autistici;

2. Migliorare l’adattamento dell’individuo all’ambiente;

3. Un inquadramento diagnostico ed un’attenta valutazione clinico-comportamentale; pertanto,  individualizzazione degli interventi;

4. Un’attenta considerazione del livello di sviluppo sia per quanto attiene ai materiali utilizzati che alle attività;

5. Un sistema di educazione strutturata;

6. Una stretta collaborazione con i genitori;

7. Un approccio generalista che permetta di cogliere l’ampia gamma di problemi posti dalla persona soprattutto in vista delle prospettive future;

8. Un’organizzazione di servizi che copra l’intero arco di vita.

L’insieme di questi principi è uniformato da una metodologia che ha i suoi capisaldi nell’utilizzo di tecniche, di principi e di strategie facenti parte dell’ambito teorico cognitivo-comportamentale.

Il programma TEACCH è indicato su un ampio spettro di persone: a partire dai bambini, fino agli adolescenti e agli adulti.
E’ finalizzato al miglioramento dell’autonomia, dell’indipendenza, dell’abilità del singolo e diminuzione dei comportamenti problematici.

L’intervento inoltre segue le Linee Guida ISS, Istituto Superiore Sanità, ottobre 2011 e le nuove linee guida ottobre 2023.

La ricerca scientifica fornisce dati a supporto dell’efficacia del programma TEACCH nel migliorare vari outcome, tra cui le abilità motorie, le performance cognitive, il funzionamento sociale e la comunicazione.

Le linee guida rappresentano uno strumento che consente un rapido trasferimento delle conoscenze, elaborate dalla ricerca biomedica, nella pratica clinica quotidiana. Si tratta di raccomandazioni di comportamento, messe a punto mediante un processo di revisione sistematica della letteratura e delle opinioni di esperti, per migliorare la qualità dell’assistenza e razionalizzare l’utilizzo delle risorse.

Inoltre, l’intervento è basato sulla metodologia cognitivo affettiva

L’Educazione Cognitivo Affettiva è un insieme di strategie educative utilizzate per facilitare la comunicazione con bambini e adulti che hanno difficoltà sociali, comportamentali e/o cognitive. La tradizione dell’educazione cognitivo affettiva, in persone autistiche, mira ad una crescita graduale delle capacità di comprendere se stessi e gli altri per compiere delle scelte in linea con i propri scopi e valori. Dopo un necessario approfondimento sulla natura delle emozioni con un accento all’importanza di esse come nuclei di generalizzazione del comportamento, si approfondiscono i temi della motivazione e dei rinforzi per evidenziare quanto sia importante uscire da una logica strettamente comportamentista nell’insegnamento di abilità sociali, laddove le risposte rapide e automatiche generate da un apprendimento stimolo-risposta si scontrano con la complessità delle richieste provenienti dal mondo sociale.

Viene utilizzata come strumento la CAA (Comunicazione Aumentativa/Alternativa).

Insieme di conoscenze, tecniche, strategie e tecnologie attivabili per facilitare la comunicazione in soggetti che manifestano una carenza/assenza temporanea o permanente della comunicazione.
Aumentativa: incrementa le possibilità espressive e ricettive della persona.
Alternativa: utilizza modalità comunicative diverse da quella tradizionale.